PISAの暴政 有名な国際的評価に手紙で批判さ80以上の専門家が唯一の絵でよくする教育システムを変更する 「エクイティは、同じように、各学生と各学校の治療されていません」 教育の質を上げる エリサSilióマドリード8 MAY 2014 - 21：50 CET

EL PAIS

Las tiranías del informe PISA
Más de 80 expertos critica en una carta que las famosas evaluaciones internacionales modifican los sistemas educativos solo para salir bien en la foto

    “Equidad no es tratar a cada alumno y cada centro de la misma forma”
    Elevar la calidad de la educación

Elisa Silió Madrid 8 MAY 2014 - 21:50 CET

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The tyrannies of PISA
More than 80 experts criticized in a letter to the famous international assessments modify educational systems only do well in the picture

     "Equity is not treating each student and each school in the same way"
     Raising the quality of education

Elisa Silió Madrid 8 MAY 2014 - 21:50 CET

 Are changing the PISA assessment reviews the educational policies of the countries that celebrate? A total of 83 major international experts -the most Americans and British are convinced of it and criticize it in a letter that have informed the German Andreas Schleicher, head of the evaluation program the students of 15 years from 64 countries undergo the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD).
"Governments, ministers of education and editors awaiting the results of PISA, which are cited as authoritative in many political statements with anxiety. And these have started to influence educational practices in many countries, "they lament in the letter the experts. "Governments are readjusting their educational systems hoping to improve in the ranking. In many countries the lack of progress in PISA is related to the crisis and this is conditioning its reforms, which are made in accordance with the precepts of PISA, "they continue.
Schleicher has chosen to answer them from the page of the OECD in another open letter defends the opposite: "PISA provides opportunities to design a political strategy, because it shows other options, prospects, when compared with other countries. And allows politicians, governments and organizations to collaborate across borders ".
The director believes that compare countries test serves to guide policy
Education Ministry sources acknowledge that you consider PISA indicator because behind a solvent organ such as the OECD. But ensure that other factors such as the educational characteristics of the country and social conditions are analyzed. Believing that "it would be wrong to teach to pass the exam, because it perverts the purpose of education". Other governments, such as Norway, also deny the dependence of PISA, which in his opinion has more media attention to consequences in the life of the centers.
"There are naturally different emphases among critics of PISA. But one of the big problems is the hasty interpretation weaknesses politicians do, "explains lead author, Heinz-Dieter Meyer of the University of New York at Albany. "But in my opinion, the problem is deeper and affects: 1) the narrow scope of what has been measured; 2) the fact that, as OECD organization dedicated to economic-development has a bias towards the economic role of education, forgetting that, in a democracy, there are many other important aspects of public education: health, moral development , artistic and creative; civic participation and happiness ".
Given the controversy one of its authors, Elaine Wilson, Faculty of Education, University of Cambridge, also requires something more. "I have problems with PISA. In fact, I think the test materials are very good and it is very useful to have international indicators. The point is that the ruling is misinterpreted by politicians, who are not able to understand the complexity of the data and extrapolate faulty part to justify the conduct of their policies. "
In the world for decades there have been test evaluators less predicamento- -in Spain, but in view of the signatories of the letter to Schleicher, have never had much weight in decisions like this. Set the example of the United States, "where the test justifies the testing program Race to the Top (Race at top), which establishes a ranking and etiquette to students, teachers and schools according to the results of the tests, although it is well known that are imperfect. For example, there has been explained the decrease in the top of Finland. "
"Governments bad extrapolate the results," says a teacher
83 reported in his letter that the governments are shortsighted and take action without chest long journey to get to the next review (these are every three years). For example, the quality of education depends greatly on the status and prestige of teachers and in many places much attention is paid and no mood to improve this situation, because the result will be the longest in the test. In Spain the government approved in December an educational reform that establishes three exams after the end of primary, secondary and high school education cycles, the last two revalidation for the title- very PISA line and it is now facing the Statute Teachers that addresses these issues.
"There is no doubt that many reforms take time to bear fruit," poses Schleicher, "but some countries have demonstrated rapid progress in a short time, such as Poland or Germany."
"The question is not whether PISA should exist or not. But its relevance, its transparency and its objectives, "explains from Canada Arlo Kempf, teacher educator at the University of Toronto. "In the State of Ontario, for example, six months changed the training of mathematics teachers following the results of PISA," exemplifies the undersigned
PISA assesses three core competencies-mathematics, reading and sciences-but not other difficult to quantify and, according to these experts, are essential to meet the challenges of the XXI century: the psychological, moral, civic and artistic development objectives . In the new curricula of primary and secondary Spanish music, visual arts or philosophy lose ground in favor of the calculation or reading measured in PISA. "The Spanish children go too long at the middle class-more but less than the necessary math. It is understood that increase, "says Antonio Cabrales, professor at the University College London. "But there should be more flexibility in hours at the centers. In the US, UK or Holland, depending on the itinerary, you get more or fewer classes ".
Cabrales recalls that PISA began evaluating two races and then joined Sciences. "Every something new edition. In the latest troubleshooting and finances are included, the results should be available by year end. It's a matter of designing new evidence. All delighted ".
Also reject 83 that the evidence held by the Organisation for Economic Co-operation and Development, as education in their opinion not only intended to ensure employment of the student, but to form a citizen able to participate in the democratic life of their country and decision-making. Rather it was Unesco or the UN, supranational bodies whose goals include improving education in the world, responsible for assessing adolescents.
This idea also defends Carmen Rodriguez, Department of Education in the University of Málaga. "The policy powers of the OECD 1995 and is based on the logic of the economy, the market and the competitiveness of Europe. Investing in human capital to reduce it to work performance and competition among students, institutions and countries ". Rodriguez misses a comprehensive training. "The mandate of the OECD has much to do with Unesco and Unicef," argues Schleicher. "And PISA decisions are taken by representatives of all member countries."
Cabrales, however, thanks very much this incentive OECD. "Before relacionábamos economists the economic development of a country with the average number of years of schooling and a very weak data. However, PISA shows that what matters is the quality of teaching, not the hours that a student sitting in a classroom. It was not known before. "
A letter experts still like unless the OECD leave evidence in the hands of "multinational companies for profit want to make money". And warn that these companies have schools in the US and plans to settle in Africa, a continent that wants to enter the OECD PISA program. "As Pearson who earned millions with the evidence and has the contract of 2015," notes Kempf.
And finally submits that the evidence trim the autonomy of teachers and schools and causing stress to students and teachers. In the Spanish case, the Minister José Ignacio Wert acknowledges that the revalidation tests students and, incidentally, to their teachers. "When I talk to teachers Canadians feel panic. They have no time for anything else other than preparing the test. And two years ago was in the United States and some told me I could not go to the gym with students or working multiple intelligences (spatial, musical, social or emotional), "says Kempf.
PISA results are divided into Spain by communities but no facilities. A common practice in the external evidence of the Community of Madrid, which has opened the way to competition among schools to attract students to their numbers as bait. Rodriguez is pessimistic: "Andalucía has released a decree that the fault is not publicly known, but the LOMCE advocates that there is competition and we will see."

 PISAの暴政
有名な国際的評価に手紙で批判さ80以上の専門家が唯一の絵でよくする教育システムを変更する

    「エクイティは、同じように、各学生と各学校の治療されていません」
    教育の質を上げる

エリサSilióマドリード8 MAY 2014 - 21：50 CET

 PISA評価が祝う国の教育政策をレビュー変えていますか？ 83の主要な国際的な専門家の合計は、ほとんどのアメリカ人とイギリスはそれの確信している-Theとドイツのアンドレアス·シュライヒャー、64カ国からの15年間の学生が受ける評価プログラムの頭部を知らせた手紙の中で、それを批判する経済協力開発機構（OECD）。
不安と多くの政治的な文で権威として引用されているPISAの結果を待っている」政府、教育の大臣や編集者。これらは多くの国で教育実践に影響を与えるために始めた、「彼らは手紙の専門家で嘆く。 「政府はランキングに改善することを期待して、教育システムを再調整している。多くの国ではPISAの進展の欠如が危機に関連しており、これはPISAの戒律に従って行われ、その改革は、「彼らは継続コンディショニングです。
シュライヒャーは、別の公開書簡で、OECDのページからそれらに答えるために選ばれた反対を擁護している： "それは他のオプション、見通しを示しているので、他の国と比較すると、PISAは、政治的な戦略を設計する機会を提供しています。そして、「政治家、政府や組織が国境を越えて共同作業をすることができます。
ディレクターは比較国のテストはポリシーをガイドするのに役立つと考えている
教育省の源はあなたがあるため、OECDなどの溶剤臓器の後ろPISAインジケータを検討することを認める。しかし、そのような国の教育的特性や社会情勢などの他の要因を分析することを確認してください。 「それは、教育の目的を変質者ので、それは試験に合格することを教えるために間違っているだろう」と信じて。そのようなノルウェーなどの他の政府も、彼の意見ではセンターの生活の中で結果に多くのメディアの注目を持つPISAの依存性を否定する。
「PISAの評論家の間でも当然異なる強調表示があります。しかし、大きな問題の一つは、政治家が行う性急な解釈の弱点である、「筆頭著者、アルバニー、ニューヨーク大学のハインツ·ディーター·マイヤーは説明しています。 「しかし、私の意見では、問題が深く、かつ影響を与えます。1）測定されたものの狭い範囲。 2）経済開発に専念し、OECD加盟組織が民主主義で、公教育の他の多くの重要な側面があることを忘れて、教育の経済的役割に向けたバイアスがあるとして、事実：健康、道徳的な発展を芸術と創造。市民参加と幸福」。
論争の著者の一人、エレイン·ウィルソン、教育学部、ケンブリッジ大学を考えると、またより多くの何かを必要とします。 「私は、PISAに問題がある。実際、私は試験材料は非常に優れている、それは国際的な指標を持っていることは非常に便利だと思います。ポイントは、判決は、データの複雑さを理解し、彼らの政策の行為を正当化するために障害のある部分を推定することができない政治家、によって誤って解釈されていることである。」
世界では何十年もスペイン-in少ないpredicamento-テスト評価者があったが、シュライヒャーへの手紙の署名者の観点から、このような決定に多くの重量を持っていたことがない。 、テストがトップ（一番上の人種）のテストプログラム人種を正当化する場所」、米国の例を設定し、テストの結果によると、学生、教師や学校へのランキングとエチケットを確立するそれはよく知られているが不完全であること。例えば、フィンランドの上部の減少が説明されている。」
先生が言う「悪い政府は、結果を外挿する」
83は、政府が近視眼であり、次回の見直し（これらは三年ごとにある）に到達するために胸長い旅のない行動を取ることを彼の手紙で報告。結果はテストで最長となりますので、例えば、教育の質は、教員の地位と名声に、多くの多くの注意を支払って場所やこの状況を改善するには、[いいえ気分に大きく依存する。スペインでは、政府は12月に、一次、二次と高校教育サイクルの終了後3試験を確立し、教育改革、title-非常にPISAラインの最後の2の再検証を承認し、それは今規程に直面しているこれらの問題に対処し教師。
シュライヒャーは、ポーズ、「多くの改革が実を結ぶのに時間がかかる、ことは間違いありません ""しかし、いくつかの国がそのようなポーランドやドイツなどの短時間で急速な進歩を、実証している。」
「問題は、PISAが存在しないか、しないべきかどうかではありません。しかし、その関連性は、その透明性とその目的は、「カナダアーロ·ケンプ、トロント大学の教師教育者から説明しています。署名者例示する「オンタリオ州では、例えば、6ヶ月は、PISAの結果、以下の数学教師の研修を変更」
、心理的な道徳的、市民と芸術的な開発目標：PISAは読書と科学-ではなく、他の定量化が困難と、これらの専門家によると、21世紀の課題に対応するために不可欠である、3つのコアコンピタンス·数学を評価。プライマリとセカンダリのスペイン音楽の新カリキュラムでは、視覚芸術や哲学がPISAで測定された計算や読書の賛成で地面を失う。 「スペインの子供たちは必要な数学よりもミドルクラスよりも小さい時には長すぎる行く。それは、その増加が理解され、「アントニオ·カブラレス、ロンドン大学の教授は述べています。 「しかし、センターでの時間をより柔軟があるはずです。米国、英国やオランダでは、旅程によっては、「より多くのまたはより少ないのクラスを取得する。
カブラレスはPISAは、2つのレースを評価し始め、その後科学に参加したことを思い出す。 "すべての何か新版。最新のトラブルシューティングおよび財政が含まれているでは、結果が年末までに利用可能であるべきである。それは、新たな証拠を設計の問題だ。 「すべての喜んで。
また、彼らの意見では教育だけでなく、学生の雇用を確保することを目的として、経済協力開発機構が保有する証拠こと83を拒否したが、彼らのの民主的な生活に参加できる市民を形成するために、国と意思決定。むしろそれはユネスコや国連、その目標青年を評価する責任世界に向上教育を含める超国家機関だった。
この考えはまたカルメンロドリゲス、マラガ大学における教育省擁護している。 「政策OECD 1995の力とは、経済、市場の論理と欧州の競争力に基づいています。人的資本への投資は「学生、機関や各国間の性能と競争を動作するようにそれを軽減する。ロドリゲスは包括的なトレーニングを外す「OECDの任務は、ユネスコとユニセフと大いに関係があり、「シュライヒャーは主張。 "そして、PISAの決定は、すべての加盟国の代表が取られる。」
カブラレス、しかし、どうもありがとうございました。このインセンティブOECD。 「学校教育の年と非常に弱いデータの平均数を持つ国のrelacionábamosエコノミスト経済発展の前に。しかし、PISAは、どのような事項が教育の質ではなく、学生が教室に座っている時間であることを示している。これは、以前には知られていなかった。」
OECDは「利益のために多国籍企業がお金を作りたい」の手の中に証拠を残していない限り、文字の専門家がまだ好きです。そして、これらの企業は米国、アフリカ、OECD PISAプログラムを入力したいの大陸に定住する計画の学校を持っていることを警告する。 「証拠を何百万人を獲得し、2015年の契約を結んでいるピアソンように、「ケンプは指摘。
そして最後に証拠が教師や学校の自律性をトリミングし、生徒と教師へのストレスの原因となっていることを送信します。スペインの場合は、大臣のホセ·イグナシオワートは再検証が彼らの教師に、ついでに、学生をテストしていることを認めている。私は先生に話をすると「カナダ人はパニックを感じる。彼らはテストの準備以外の何か他のもののための時間がない。そして、2年前に米国にあった、いくつかは、私が学生やワーキング多重知能（社会的または感情的な空間的、音楽的、）でジムに行くことができなかった私に言った、「ケンプ氏は述べています。
PISAの結果はコミュニティしかし、誰施設によってスペインに分かれています。餌としてその番号への学生を引き付けるために、学校間の競争への道を開いたマドリッドのコミュニティの外部証拠、では一般的。 「アンダルシア障害が公に知られていない判決をリリースしましたが、LOMCEが競争であり、我々が見ることを提唱しています。」：ロドリゲスは悲観的である

 Die Tyrannei der PISA
Mehr als 80 Experten in einem Brief an den berühmten internationalen Einschätzungen kritisiert die Bildungssysteme zu ändern nur gut im Bild

     "Das Eigenkapital wird jeder Schüler und jede Schule in der gleichen Weise nicht behandeln"
     Die Verbesserung der Qualität der Bildung

Elisa Silió Madrid 8 MAY 2014 - 21.50 CET

 Ändern sich die PISA-Studie einen Überblick über die Bildungspolitik der Länder, die zu feiern? Insgesamt 83 große internationale Experten -die meisten Amerikaner und Briten sind davon überzeugt, und kritisieren sie in einem Brief, der den deutschen Andreas Schleicher, Leiter der Evaluierungsprogramm die Schüler von 15 Jahren aus 64 Ländern unterziehen informiert haben, der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD).
"Die Regierungen, Bildungsminister und Redakteure auf die Ergebnisse von PISA, die als maßgeblich in vielen politischen Erklärungen mit Angst zitiert werden. Und diese haben damit begonnen, Bildungspraktiken in vielen Ländern zu beeinflussen, "sie beklagen in dem Brief die Experten. "Die Regierungen sind Nachstellen ihre Bildungssysteme in der Hoffnung, in der Rangliste zu verbessern. In vielen Ländern sind die mangelnden Fortschritte bei PISA ist im Zusammenhang mit der Krise und das ist Anlage seine Reformen, die in Übereinstimmung mit den Vorschriften der PISA gemacht werden, "sie fortgesetzt werden.
Schleicher hat sich dafür entschieden, um sie von der Seite der OECD in einem anderen offenen Brief beantworten verteidigt das Gegenteil: "PISA bietet Möglichkeiten, um eine politische Strategie zu entwerfen, weil es zeigt, andere Optionen, die Aussichten, wenn sie mit anderen Ländern verglichen. Und ermöglicht es Politiker, Regierungen und Organisationen über die Grenzen hinweg zusammenarbeiten. "
Der Regisseur glaubt, dass Länder zu vergleichen Test dient der Politik leiten
Bildungsministerium Quellen bestätigen, dass Sie PISA-Anzeige zu betrachten, weil hinter einem Lösungsmittel Organ wie der OECD. Aber dafür sorgen, dass andere Faktoren, wie die Bildungs ​​Besonderheiten des Landes und sozialen Bedingungen analysiert. Im Glauben, dass "es wäre falsch, zu lehren, um die Prüfung zu bestehen, weil es pervertiert den Zweck der Bildung". Andere Regierungen, wie Norwegen, auch leugnen die Abhängigkeit der PISA, die seiner Meinung nach mehr Aufmerksamkeit der Medien zu Konsequenzen im Leben der Zentren.
"Es gibt natürlich unterschiedliche Schwerpunkte bei den Kritikern von PISA. Aber eines der großen Probleme ist die übereilte Interpretation Schwächen Politiker tun ", erklärt der Hauptautor, Heinz-Dieter Meyer von der Universität von New York in Albany. "Aber meiner Meinung nach ist das Problem tiefer und wirkt sich auf: 1) die schmale Umfang dessen, was gemessen wurde; 2) die Tatsache, dass, wie OECD Organisation für wirtschaftliche Entwicklung gewidmet hat eine Ausrichtung auf die wirtschaftliche Rolle der Bildung, zu vergessen, dass in einer Demokratie gibt es viele andere wichtige Aspekte der öffentlichen Bildung: Gesundheit, moralische Entwicklung , künstlerisch und kreativ; Bürgerbeteiligung und Glück ".
Angesichts der Kontroverse als einer seiner Urheber, Elaine Wilson, Fakultät für Erziehungswissenschaft, University of Cambridge, erfordert auch etwas mehr. "Ich habe Probleme mit PISA. In der Tat, ich glaube, die Testmaterialien sind sehr gut, und es ist sehr nützlich, um den internationalen Indikatoren. Der Punkt ist, dass die Entscheidung wird von Politikern, die nicht in der Lage, die Komplexität der Daten zu verstehen und zu extrapolieren fehlerhafte Teil an das Verhalten ihrer Politik zu rechtfertigen sind falsch interpretiert. "
In der Welt seit Jahrzehnten gab es Test Gutachter weniger predicamento- -in Spanien, aber im Hinblick auf die Unterzeichner des Briefes an Schleicher, noch nie hatte viel Gewicht in Entscheidungen wie diese. Stellen Sie das Beispiel der Vereinigten Staaten ", in dem der Test rechtfertigt die Testprogramm Race to the Top (Rennen an der Spitze), die eine Rangliste und Etikette an Schüler, Lehrer und Schulen nach den Ergebnissen der Tests etabliert, Obwohl es gut bekannt ist, die unvollkommen. Es gibt beispielsweise erläutert worden ist die Abnahme in der Oberseite des Finnland. "
"Die Regierungen schlecht Extrapolation der Ergebnisse", sagt ein Lehrer
83 berichtet in seinem Brief, dass die Regierungen sind kurzsichtig und Maßnahmen ergreifen, ohne Brust lange Reise, um zur nächsten Überprüfung (diese alle drei Jahre sind) zu bekommen. Zum Beispiel kann die Qualität der Ausbildung hängt stark vom Status und Prestige von Lehrern und an vielen Stellen viel Aufmerksamkeit geschenkt wird und nicht in der Stimmung, um diese Situation zu verbessern, denn das Ergebnis wird die längste in der Prüfung sein. In Spanien hat die Regierung im Dezember billigte eine Bildungsreform, die drei Prüfungen nach dem Ende der Primär-, Sekundär- und Hochschulbildung Zyklen schafft, die beiden letzten Revalidierung zur Titel- sehr PISA Linie und es ist jetzt mit Blick auf das Statut Die Lehrer, die diese Fragen behandelt werden.
"Es besteht kein Zweifel, dass viele Reformen brauchen Zeit, um Früchte zu tragen", stellt Schleicher ", aber einige Länder haben schnelle Fortschritte in kurzer Zeit, wie Polen oder in Deutschland unter Beweis gestellt."
"Die Frage ist nicht, ob PISA sollte vorhanden sein oder nicht. Aber ihre Relevanz, ihre Transparenz und ihre Ziele ", erklärt aus Kanada Arlo Kempf, Lehrer Pädagoge an der Universität von Toronto. "Im Bundesstaat Ontario, beispielsweise sechs Monaten verändert die Ausbildung von Mathematiklehrer nach den Ergebnissen der PISA", veranschaulicht die Unterzeichnenden
PISA bewertet drei Kernkompetenzen-Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften, aber nicht andere schwer zu quantifizieren und nach diesen Experten, sind unerlässlich, um den Herausforderungen des XXI Jahrhunderts: die psychologischen, moralischen, gesellschaftlichen und künstlerischen Entwicklungsziele . In der neuen Lehrpläne der Primar- und Sekundar spanischen Musik, bildende Kunst und Philosophie an Boden verlieren zugunsten der Berechnung oder Lesen in PISA gemessen. "Die spanischen Kinder gehen zu lange auf die Mittelklasse-mehr, aber weniger als die notwendige Mathematik. Es wird verstanden, dass die Zunahme ", sagt Antonio Cabrales, Professor an der University College London. "Aber es sollte mehr Flexibilität bei der Stunden in den Zentren sein. In den USA, Großbritannien oder Holland, abhängig von der Reiseroute, mehr oder weniger Klassen erhalten Sie ".
Cabrales erinnert daran, dass PISA begann Auswertung zwei Rennen und schloss sich dann Sciences. "Jeden etwas Neuauflage. In der neuesten Fehlersuche und Finanzen enthalten sind, sollten die Ergebnisse bis Ende des Jahres verfügbar sein. Es ist eine Frage der Gestaltung neuer Beweise. Alle freuen ".
Auch lehnen 83, dass die von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung statt, wie Bildung in ihrer Meinung nicht nur dazu bestimmt, die Beschäftigung der Schüler zu gewährleisten, sondern auch ein Bürger in der Lage, in das demokratische Leben teilnehmen zu bilden ihre Land und Entscheidungsfindung. Es war vielmehr der UNESCO oder die UNO, supranationalen Einrichtungen, deren Ziele sind die Verbesserung der Bildung in der Welt, für die Beurteilung der Jugendlichen verantwortlich.
Diese Idee verteidigt auch Carmen Rodriguez, Department of Education in der Universität von Malaga. "Die politischen Befugnisse der OECD 1995 und basiert auf der Logik der Wirtschaft, des Marktes und der Wettbewerbsfähigkeit Europas auf der Grundlage. Investitionen in Humankapital zu reduzieren, um die Leistung und den Wettbewerb unter den Studenten, Institutionen und Ländern zu arbeiten. " Rodriguez fehlt eine umfassende Ausbildung. "Das Mandat der OECD hat viel mit der Unesco und Unicef ​​zu tun", meint Schleicher. "Und PISA Entscheidungen werden von Vertretern aller Mitgliedstaaten übernommen."
Cabrales, aber vielen Dank dieser Anreiz OECD. "Bevor relacionábamos Ökonomen die wirtschaftliche Entwicklung eines Landes mit der durchschnittlichen Anzahl der Schuljahre und einem sehr schwachen Daten. Allerdings PISA zeigt, dass das, was zählt, ist die Qualität der Lehre, nicht der Stunden, die ein Student sitzen in einem Klassenzimmer. Es wurde vorher nicht gekannt. "
Ein Brief Experten immer noch gerne, sofern der OECD verlassen Beweise in den Händen der "multinationalen Unternehmen für Profit wollen Geld verdienen." Und warnen, dass diese Unternehmen haben Schulen in den USA und plant, in Afrika niederlassen, einen Kontinent, um den OECD-PISA-Programm aufrufen möchte. "Als Pearson, die Millionen mit dem Beweis verdient und hat den Vertrag von 2015", sagt Kempf.
Und schließlich macht geltend, die Beweise zu trimmen die Autonomie der Lehrer und Schulen und verursacht Stress, um Schüler und Lehrer. Im Falle Spaniens, der Minister José Ignacio Wert anerkennt, dass die Revalidierung testet Studenten und, nebenbei bemerkt, ihre Lehrer. "Als ich den Lehrern sprechen Kanadier fühlen Panik. Sie haben keine Zeit für irgendetwas anderes außer der Vorbereitung der Prüfung. Und vor zwei Jahren in den Vereinigten Staaten und einige sagten mir, ich konnte nicht in die Turnhalle mit Studenten oder Arbeits multiplen Intelligenzen (räumliche, Musical, soziale oder emotionale) gehen ", sagt Kempf.
PISA-Ergebnisse werden in Spanien von den Gemeinden, aber keine Einrichtungen aufgeteilt. Eine gängige Praxis in der äußeren Beweis für die Gemeinschaft von Madrid, die den Weg für den Wettbewerb zwischen den Schulen geöffnet wurde, um den Studierenden, ihre Zahlen als Köder anzulocken. Rodriguez ist pessimistisch: "Andalucía hat ein Dekret, dass der Fehler nicht öffentlich bekannt freigegeben, aber die LOMCE plädiert dafür, dass es einen Wettbewerb, und wir werden sehen."