数学と物理学の講義は逃げることはできますか？ バルセロナの大学の教授は、教授法になります。理論は自宅で学習します 「大学は工場出荷時の認証です」 トレーニングへのステップ アナ・トーレスMenárguezマドリード2 NOV 2015 - 10：36 CET に提出： 公教育制度EHEAボローニャ大学高等教育教育教育方針教育システム

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¿Pueden las matemáticas y la física huir de las clases magistrales?
Un profesor de la Universitat de Barcelona da la vuelta a la metodología de enseñanza. La teoría se aprende en casa

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Ana Torres Menárguez Madrid 2 NOV 2015 - 10:36 CET

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Can mathematics and physics lectures flee?
A professor at the University of Barcelona turns to teaching methodology. The theory is learned at home

     "The university is a factory certification"
     Step into Training

Ana Torres Menárguez Madrid 2 NOV 2015 - 10:36 CET

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 When the teachers of Science degree they were raised to turn to corner his teaching master classes and implement other methods more stimulating for students, usually they give the same answer: "Experiments with gas." Xavier Giménez, professor of Physical Chemistry at the University of Barcelona (UB) for 22 years, has heard those words from the mouth of many colleagues repeatedly. At age 52 he can boast of having come out of their comfort zone to bet on a methodology in which classes are intended for problem solving in groups. The theory students learn at home.
The drawback of lectures on scientific carreas is, according Gimenez, 75% of students disconnected by the complexity of the matter and its difficulty following teacher presentations. "The student mental structure that concentrates easily, enters a positive supply circuit and follow you forever. He that enters a negative vicious circle and the more you lose, the less you listen. "
The most serious is that the latter are not aware that they are not following good class. "They have neither age nor adequate training to detect, traditional education does not prepare them for it," says Gimenez.
Today teaches three subjects in grades Chemistry, Chemical Engineering and Materials Engineering based on constructivism, pursuing a pedagogical theory that the student builds knowledge from their own reasoning and experience. The methodology has attracted interest from colleagues because in just four years has managed to increase the pass rate of 50% -the average in the Faculty of Chemistry- to 90%. This course has been the chief characteristic of studies at the School of Materials Engineering who has asked to apply his method in a third subject, in which the majority of pupils are repeaters.
Xavier Giménez answered questions from students at UB.
"They know it is a pilot program but support me and agree with me that the line of work has to be that. Let path of transformation, "says Xavier Giménez. At a time when its power was being given at least 10 subjects in which the magic formula has been discarded. Teachers meet and share their experiences to determine what works best. "There is no guide; We are treading on unfamiliar ground, "he adds.
Gimenez has developed a new training for each of the courses that allows students to understand the contents alone from home material. The key is to segment them into chapters and pass the student so scheduled. Once scanning is complete, you will propose different problems to be solved in class, alone or in groups, an option that the teacher considered optimal because it allows students to convince what is the right argument. To do this, the guys have two teachers in the classroom that will solve your doubts.
Xavier was born in 2000 while on a research visit a year at the University of Berkeley (California). He joined a group of teaching innovation working on the adaptation of the theoretical contents of the subjects of Chemistry constructivist method. "We tested different formulas with several groups of students. On my return to Barcelona, ​​nothing was the same, "he says.
It took ten years to implement with students what he had learned. "It's not easy to adapt, each subject is different and you have to start from scratch. University teachers have to combine teaching with research and I did not have enough time to change the subject. "
The first was in 2010 Information Resources, a subject of applied mathematics and programming first of Chemistry. General Chemical was followed, also first in 2011, Materials Chemistry and Physics in 2015, a course of second grade of Materials Engineering. All quarterly. "One of the biggest issues is to convince teachers that use the traditional methodology that this is going to report better results. Fear not achieve the intended objectives and feel responsible for a lost generation, "says Gimenez.
In 2014, a group of biologists from the University of Washington (Seattle) published a study in the US journal Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) who came to confirm what Giménez experienced 14 years earlier in Berkeley. The work, called Active Learning Increases in student performance Sciences, was based on analysis of 225 studies on new teaching methodologies in grades STEM (acronym for Science, Technology, Engineering and Mathematics). They noted that the average grade of the students who had been taught by these methods was 6% higher than in those who received master classes and the pass rate increased by 50%.
Fieldwork Gimenez matched that of the researchers. "Change must necessarily from the teacher, who must abandon their inertia," argues the professor of the UB. Most subjects Science degrees include practical sessions, but he proposed the total replacement of lectures. "That does not mean that the teacher does not explain, but substitutes its own narrative on the other adapted to what students ask. It is the key to modern teacher. "

 数学と物理学の講義は逃げることはできますか？
バルセロナの大学の教授は、教授法になります。理論は自宅で学習します

    「大学は工場出荷時の認証です」
    トレーニングへのステップ

アナ・トーレスMenárguezマドリード2 NOV 2015 - 10：36 CET

に提出：

    公教育制度EHEAボローニャ大学高等教育教育教育方針教育システム

 科学の学位の教師が、それらは彼の教えのマスタークラスをコーナー、より多くの学生のための刺激的な他の方法を実装するために有効に提起された場合には、通常、彼らは同じ答えを与える： "ガスを用いた実験を。」ザビエルヒメネス、22年間のバルセロナの大学（UB）で物理化学の教授は、繰り返し多くの同僚の口からその言葉を聞いたことがあります。 52歳で彼はクラスがグループで問題解決のために意図された方​​法論に賭けるために彼らの快適ゾーンから出てきたの自慢することができます。理論の学生が自宅で学びます。
科学carreasの講義の欠点は、ヒメネス、問題の複雑さと教師のプレゼンテーション、次の難易度によって切断学生の75％に応じています。 「簡単に集中する学生の精神構造は、正電源回路に入り、永遠にあなたに従ってください。負の悪循環に入って、より多くのあなたが失う、より少ないあなたが聞く彼。 "
最も深刻な後者は、彼らが良いクラスを次のされていないことを認識していないということです。 「彼らは、いずれも年齢も適切な訓練を検出することのためにそれらを準備していない伝統的な教育を持っている」とヒメネス氏は述べています。
今日は構成主義、自分の推論や経験から知識を構築するために学生を追いかけて教育的な電流に基づいて等級化学、化学工学・材料工学の3科目を教えています。方法論は、同僚からの関心を集めているため、わずか4年で90％にChemistry-学部で50％-the平均の合格率を上げることに成功しました。このコースでは、生徒の大半がリピーターである、第三の主題に彼の方法を適用するよう求めた材料工学の学校での研究の主任特徴となっています。
ザビエルヒメネスはUBの学生からの質問に答えました。
「彼らはそれがパイロットプログラムである知っているが、私をサポートし、作業のラインはそのことを持っていることを私と一緒に同意するものとします。変換のパスをしてみましょう、「ザビエルヒメネス氏は述べています。その力は魔法の公式が破棄された少なくとも10人の被験者を与えられた時間で。教師は満たしており、最高の作品かを判断するために彼らの経験を共有しています。 「何の案内はありません。私たちは、なじみのない地面に踏みされている、 "と彼は付け加えました。
ヒメネスは、学生が自宅材料からだけでは内容を理解することができますコースのそれぞれについて、新しいトレーニングを開発しました。キーはチャプターに分割それらにあるので、スケジュールされた学生を渡します。スキャンが完了すると、それは学生が右の引数が何であるかを説得することができますので、あなたは教師が最適と考えられていることを、単独で、またはグループで、オプションをクラスで解決すべきさまざまな問題を提案します。これを行うには、人があなたの疑問を解決します教室で教師2人を持っています。
ザビエルは大学バークレー校（カリフォルニア州）での年ながら研究訪問で2000年に生まれました。彼は化学構成主義法の対象者の理論的な内容の適応に取り組んで教育革新のグループに参加しました。 「私たちは、学生のいくつかのグループに異なる式をテストしました。バルセロナへの私のリターンでは、何も同じだった」と彼は言います。
それは彼が学んだことを生徒たちに実装するために10年かかりました。 「それは適応させることは容易ではないですが、各被験者は異なり、あなたがゼロからスタートする必要があります。大学教員は、研究と教育を結合する必要があると私は、件名を変更するのに十分な時間を持っていませんでした。」
最初は、2010年情報資源、最初の化学の応用数学とプログラミングの対象でした。一般的な化学は、2011年に最初のも、2015年には材料化学と物理学、材料工学の第二学年のコースをたどりました。すべての四半期ごと。 「最大の問題の1つは、これはより良い結果を報告しようとしている伝統的な方法論を使用する教師を説得することです。恐怖所期の目的を達成し、失われた世代に責任を感じていない、「ヒメネス氏は述べています。
2014年、ワシントン大学（シアトル）の生物学者のグループがヒメネスはバークレーの14年前に経験したものを確認するために来た全米科学アカデミー（PNAS）の米国ジャーナル議事録での研究を発表しました。生徒の成績の科学のアクティブ・ラーニングの増加と呼ばれる作業は、グレードのSTEM（科学、技術、工学と数学の頭字語）での新しい教育の方法論上の225の研究の分析に基づいていました。彼らは、これらの方法で教えていた生徒の平均グレードはマスタークラスと50％増加した合格率を受けた患者に比べて6％高かったことを指摘しました。
フィールドワークヒメネスは、研究者のものと一致しました。 「変化は必ずしも彼らの慣性を放棄しなければなりません先生から、しなければならない」UBの教授を主張しています。ほとんどの被験者の科学の学位は、実用的なセッションが含まれるが、彼は講義の全置換を提案しました。 "それは教師が説明していないことを意味するが、学生が求めるものに適合した他に、独自の物語を置き換えません。それは、現代の教師への鍵です。」

 Kann Mathematik und Physik Vorlesungen fliehen?
Ein Professor an der Universität von Barcelona wendet sich an Lehrmethodik. Die Theorie wird zu Hause gelernt

     "Die Universität ist ein Werkszeugnis"
     Schritt ins Training

Ana Torres Menárguez Madrid 2 NOV 2015 - 10.36 CET

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     Öffentliche Bildungsplan EHR Bologna Universität Hochschulbildung Bildungspolitik Bildungssystem

 Wenn die Lehrer der Wissenschaften Grad sie erhoben wurden zu drehen, um seine Lehrmeisterklassen mehr in die Enge und Umsetzung anderer Methoden Stimulierung von Studierenden, in der Regel geben sie die gleiche Antwort: ". Experimente mit Gas" Xavier Giménez, Professor für Physikalische Chemie an der Universität Barcelona (UB) 22 Jahre lang hat diese Worte aus dem Mund vieler Kollegen gehört, wiederholt. Im Alter von 52 er mit aus ihrer Komfortzone zu kommen, um über eine Methodik, in der Klassen werden für die Problemlösung in Gruppen bestimmt wetten rühmen kann. Die Theorie, die Schüler lernen zu Hause.
Der Nachteil von Vorträgen über wissenschaftliche carreas wird, nach Gimenez, 75% der Studierenden durch die Komplexität der Materie und ihrer Schwierigkeit folgende Lehrer Präsentationen getrennt. "Der Schüler mentale Struktur, die leicht konzentriert, in eine positive Versorgungskreis und folgen Sie für immer. Er, die eine negative Teufelskreis und je mehr Sie verlieren, desto weniger hört eintritt. "
Der gravierendste ist, dass letztere sind sich nicht bewusst, dass sie nicht nach guter Klasse. "Sie haben weder Alter noch eine angemessene Ausbildung zu erkennen, traditionelle Ausbildung nicht sie darauf vorbereiten", sagt Gimenez.
Heute lehrt drei Fächer in den Klassen Chemie, Verfahrenstechnik und Werkstofftechnik, basierend auf den Konstruktivismus, pädagogische aktuellen Jagd nach dem Studenten das Wissen aus ihrer eigenen Argumentation und Erfahrung bauen. Die Methodik hat das Interesse von Kollegen angezogen, weil in nur vier Jahren ist es gelungen, die Erfolgsquote von 50% -die durchschnittliche an der Fakultät für Chemie-, um 90% zu erhöhen. Dieser Kurs ist die Haupteigenschaft des Studiums an der Hochschule für Werkstofftechnik, der gebeten hat, seine Methode in einem Drittgegenstand, in dem die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler sind Wiederholungstäter gelten.
Xavier Giménez beantwortet Fragen von Studenten an der UB.
"Sie wissen, es ist ein Pilotprogramm, sondern unterstützen mich und mit mir übereinstimmen, dass die Linie der Arbeit muss das sein. Lassen Weg der Transformation ", sagt Xavier Giménez. In einer Zeit, seine Macht wurde mindestens 10 Fächer, in denen das Zauberwort wurde verworfen gegeben. Lehrer zu treffen und ihre Erfahrungen, um festzustellen, was am besten funktioniert. "Es gibt keinen Führer; Wir befinden uns auf unbekanntes Terrain beschreitet ", fügt er hinzu.
Gimenez hat eine neue Ausbildung für jeden der Kurse, die Studenten, um die Inhalte allein von zu Hause aus Material zu verstehen, ermöglicht. Der Schlüssel ist, zu segmentieren sie in Kapitel und übergeben Sie die Schüler so geplant. Nachdem der Scanvorgang abgeschlossen ist, werden Sie verschiedene Probleme in der Klasse, allein oder in Gruppen gelöst werden, eine Option, dass der Lehrer als optimal, weil es erlaubt den Studierenden, davon zu überzeugen, was ist der richtige Argument vorschlagen. Um dies zu tun, haben die Jungs zwei Lehrer im Klassenzimmer, die Ihre Zweifel zu lösen.
Xavier wurde im Jahr 2000 während eines Forschungsaufenthalts im Jahr an der Universität von Berkeley (Kalifornien) geboren. Er schloss sich einer Gruppe von Lehrinnovationsarbeits über die Anpassung der die theoretischen Inhalte der Fächer Chemie konstruktivistische Methode. "Wir haben verschiedene Formeln mit mehreren Gruppen von Studenten. Bei meiner Rückkehr nach Barcelona, ​​war dieselbe nichts ", sagt er.
Es dauerte zehn Jahre, um mit den Schülern, was er gelernt hatte, zu implementieren. "Es ist nicht leicht, sich anzupassen, ist jedes Fach anders und man muss von vorne anfangen. Hochschullehrer haben den Unterricht mit der Forschung zu kombinieren und ich habe nicht genug Zeit, um das Thema zu wechseln müssen. "
Die erste war im Jahr 2010 Information Resources, ein Thema der angewandten Mathematik und Programmierung zunächst für Chemie. General Chemical gefolgt, auch zuerst im Jahr 2011, Materialchemie und Physik im Jahr 2015, einen zweiten Studiengang Werkstofftechnik. Alle Quartals. "Eines der größten Probleme ist es, Lehrerinnen, die die traditionelle Methode, das wird, um bessere Ergebnisse zu berichten nutzen zu überzeugen. Angst nicht zur Erreichung der angestrebten Zielen und das Gefühl für eine verlorene Generation verantwortlich ", sagt Gimenez.
Im Jahr 2014 veröffentlichte eine Gruppe von Biologen von der University of Washington (Seattle) eine Studie in den US-Zeitschrift Proceedings der National Academy of Sciences (PNAS), die sich zu bestätigen, was Giménez erlebt 14 Jahre früher in Berkeley kam. Die Arbeit, die so genannte Aktive Lern ​​Erhöht der Schülerleistungen Wissenschaften, wurde auf der Analyse von 225 Studien über neue Lehrmethoden in den Klassen STEM (Akronym für Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik) basiert. Sie stellten fest, dass das Durchschnittsgehalt der Studenten, die durch diese Verfahren unterrichtet worden war, betrug 6% höher als bei denen, die Meisterkurse und die Erfolgsquote um 50% erhöht empfangen.
Feldarbeit Gimenez abgestimmt, dass der Forscher. "Change notwendigerweise von der Lehrerin, die ihre Trägheit verzichten müssen", argumentiert der Professor der UB. Die meisten Themen Science Grad beinhalten praktische Übungen, aber er schlug den vollständigen Ersatz von Vorträgen. "Das bedeutet nicht, dass der Lehrer nicht erklären, aber ersetzt seine eigene Erzählung auf der anderen Seite, was Schüler bitten angepasst. Es ist der Schlüssel zur modernen Lehrer. "