スペインの右翼の教育大臣のJose Ignacio wert ホセ·イグナシオ·ワートの推進する教育改革(改悪？)は、民主主義の基盤を破壊する教育改革(改悪！)

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スペインの右翼の教育大臣のJose Ignacio wert ホセ·イグナシオ·ワートの推進する教育改革(改悪？)は、民主主義の基盤を破壊する教育改革(改悪！)

AULA LIBRE

Una reforma educativa que destruye las bases de la democracia

El autor rechaza la eliminación de la materia de Ética con la reforma educativa


Julio Badenes 31 MAR 2013 - 21:15 CET



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Education reform that destroys the foundations of democracy


The author rejects the removal of Ethics matter to education reform



Badenes July 31 MAR 2013 - 21:15 CET

The cultural historical identity is not something that one individual or nation can choose capriciously. Our personality, as a people or society, consists of two layers: a deeper one that acts as a base, we have not chosen us, and a second that is based on the first and, after primary socialization for our maturity and ability of thinking, we will be choosing for ourselves, but always based on the sociocultural conditions that we marked the first fire and imposed cultural platform socializing broader since we grew up and we are always hopelessly attached.
In this sense, the birth mother be lengthened Europe over several centuries. So, starting with the Roman, through the nascent Christianity and the barbarians, they will engender some roots, to grow, create some ties that will emerge breast viewing the European cultural geographical different towns that are on our . It will be in the Middle Ages when you start socialization, consolidating the Romance languages, Christianization, along with Greco-Roman revival fifteenth and sixteenth centuries, will define our beliefs, our values, our science and our way of thinking and acting.
The Enlightenment and the liberal revolutions show that those people, who began to emerge almost two millennia ago and were socialized for centuries in European cultural patterns, wanted independence from their parents (Europe), to decide their own future. But they were not aware of that "want" is not enough, but it takes a great deal of philosophical reflection to acquire historical awareness of why we are as we are, ie, European and Spanish, and from that moment, while we awareness and knowledge of cultural ingredients from faraway symbiosis between Iberians and Romans, have been making us what we are and, therefore, conditioning our socio-political behavior, be able to manage wisely informed and our present and future .
So, try to deny our European arteries would be an exercise as bold as he tried to make the dove which, according to Kant stated in his Critique of Pure Reason, thought to fly better without air and realized that without it, simply not moving and fell face down on the floor because it had the potential to beat their wings. In the same way, without cultural historical ingredients with European developments that would be biological beings endowed us with no perspective, no ability to choose, prisoners capricious and selfish behavior.
But now, at such a crucial time as the beginning of the century, we should ask: do you really, the Spanish are ready to be citizens of the European Community? Can we be citizens of a European Community if the Spanish educational system does not enhance the values ​​and cultural background that makes the European Community is a reality and not a mirage?
In the preamble to the Treaty establishing a Constitution for Europe states that this text comes "inspiration from the cultural, religious and humanist inheritance of Europe, from which have developed the universal values ​​of the inviolable and inalienable of the human person, democracy, equality, freedom and the rule of law. " The truth is that, as an educator, I can not understand how LOMCE education reform, in which you delete a fundamental subject for all European, Ethics, students can promote those values ​​to respect this important binding preamble among Europeans. Anyone who browse the index of a book of the subject of Ethics in 4th of ESO can verify that their contents do no more than inform, maintain, facilitate and enhance these values ​​of the Union "are common to the Member States in a society in which pluralism, non-discrimination, tolerance, justice, solidarity and equality between women and men "(Article I-2). Being listed here, practically, the syllabus that is taught, on which we reflect and work, the subject of Ethics in the second cycle of secondary school along the academic year.
It should be recalled that, in 2005, 94.8% of the House of Representatives voted in favor of the Treaty is to establish a Constitution for Europe. Specifically, the two major parties, PP and PSOE, voted in favor unconditionally. Therefore, striking so contradictory behavior on the part of the PP, as starting an educational reform that does not allow the sap that makes us Europeans, to eliminate Ethics regarding curriculum and reduce to a minimum the Story of Philosophy. Mr. Rajoy, Prime Minister, he was Minister of Education and know how important it is that if we want to participate and have a European project shared with other countries. I think it does not fit so great outrage in the mind to any Spanish or European, because what is clear is that we are all democratic citizens need a philosophical ethical education that prepares us to participate in this democracy stronger than want Spain and Europe.
The other subjects are instrumental and are only beneficial to society when they are guided by values ​​and about ethical projects that students learn in Ethics. The human and natural sciences and social force make sense from an ethical and social intelligence in which the moral philosopher educates the student.
Can the European Community and the countries that compose afford an educational system in which students are unaware of the historical roots of moral, ethical and political factors that have made us what we are today, and that therefore it continue to drive our social decisions in the present? His ignorance, which is pretty much what LOMCE proposed, leads to the inability to recognize ourselves, that is, leads us to be slaves to what we know and not to be masters of our future, it can hardly decide coherent and free one (individual, company or country) that ignores the elements that define and determine in the present.
In this sense, the new reform leaves an essential subject, the History of Philosophy 2 of high school as an elective over, leaving aside all those great thinkers who have made the whole European culture of which we are heirs and that, like it or not, is still the potential of our present and future. How to give a reflection on the state and democracy made by Plato in his Republic, Aristotle's works on ethics and politics, thoughtful recognition of the limits of scientific knowledge which alerts us Hume, or the critical work of Enlightenment thinkers (Locke, Rousseau, Kant, etc.) for a more just humanity, which flows directly into our current ideals? How despise analysis of European society of man mass conducted by one of the greatest European philosophers José Ortega y Gasset, and healing to overcome the crisis we're in for some time, that would be the end "darling", this "gentleman consented" to which he has given everything done and do not appreciate the effort (fundamental value in the LOMCE) as a foundation to maintain the achievements of our society? This would gradually destroy the European Union do not encourage in students an understanding and reflection about the real forces that bind. Therefore, it is essential, both for students of social sciences and natural sciences, to know and understand them to be aware of what our identity and European elements, because only from his knowledge and promotion will be able to join the other members of the European Community, and direct sharing a common project that starts from the very foundations.
Now, with all due respect, dear Minister Jose Ignacio Wert Ortega, simply, there is still time to correct a mistake that could cost us in this expensive and irreparable harm to future generations.
July Samuel Badenes Beacon is Doctor of Philosophy at the University of Valencia and historian.

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民主主義の基盤を破壊する教育改革


著者は、教育改革への倫理の問題を除去することを拒否



Badenes July31 MAR 2013 - 21時15分CET

文化的歴史的なアイデンティティは、1人または国が気まぐれに選ぶことができるというものではありません。我々の性格は、人や社会のように、2つの層から構成されていますベースとして機能より深い1、私たちは私たちに選択され、最初に基づいています第二と、我々の成熟度と能力のための主要な社会化した後にしていない思考、我々は自分のために選ぶされますが、常に我々が最初に火をマークされ、我々が育ったと、我々は常に絶望的に接続されているので、広範に社交文化のプラットフォームを課している社会文化的条件に基づいて。
この意味で、生みの母は、数世紀にわたってヨーロッパを長くすること。だから、ローマで始まる、発生期のキリスト教と野蛮を通じて、彼らは、いくつかの根を生むでしょう成長し、私たちの上にあるヨーロッパの文化地理別の町を見て胸が出てくるいくつかの関係を作成する。あなたはロマンス諸語を統合、社会化を開始したとき、それは、中世にキリスト教になり、グレコローマンの復活第15回と第十六世紀と一緒に、私たちの信念、価値観、私たちの科学と思考と行動の私達の方法を定義します。
啓蒙主義と自由主義革命は、ほぼ二千年前に出現し始め、ヨーロッパの文化のパターンで何世紀にもわたって社会化されたそれらの人々は、自分の将来を決定するために、親からの独立性（欧州）を望んでいる。示すしかし、彼らはそれが "欲しい"十分ではないのを認識していないでしたが、それは我々があるように私たちはある理由の歴史認識を取得するために哲学的反射の多くを取る、すなわち、ヨーロッパ、スペイン語、そしてその瞬間から、しばらく我々意識と知識文化の成分のイベリア人とローマ人との間に遠い共生から、我々は何か私たちを作って、それゆえ、我々のコンディショニング社会政治的行動、賢明に通知され、私たちの現在と将来の管理することができてきた。
だから、彼はカントによると、純粋理性の彼の批判に記載された空気なし良く飛ぶことを考えて、それなしであることを実現し、鳩を作ってみましたように我々のヨーロッパの動脈が太字として運動だろう否定しようとすると、単に移動すると、それは彼らの翼を打つ可能性を持っていたので、床の上に顔を下に落ちません。同様に、生物学的な人間であろうヨーロッパの動向とせず、文化的歴史的な成分は、無視点で選択する能力、囚人気まぐれと利己的行動を私たちに恵まれていません。
しかし、今、世紀の初めのような重要な時期に、私たちは尋ねるべき：本当にあなたを行う、スペインはヨーロッパ共同体の市民であることが準備ができていますか？スペインの教育システムは、欧州共同体が現実ではなく蜃気楼で作る価値観や文化的背景を強化しない場合、我々はヨーロッパ共同体の市民になることができますか？
このテキストは不可侵と不可分の普遍的価値を開発している、そこからヨーロッパの、文化的、宗教的、ヒューマニスト継承から "インスピレーションを、来ることをヨーロッパの州のための憲法を確立する条約の前文で人間の、民主主義、平等、自由と法の支配 "。真実は教育者として、私はあなたがすべてのヨーロッパ、倫理の基本的な主題を削除する、方法LOMCE教育改革を理解できない、ということです、学生がこの重要性を尊重するためにこれらの値を促進することができますヨーロッパ人の間で結合プリアンブル。 ESOの第4回における倫理の主題の本のインデックスを参照する誰もが、その内容は、ソ連のこれらの値は、 "加盟国に共通していない以上、伝える維持、促進し、強化するよりも行うことを確認することができません多元、女性と男性の間の非差別、寛容、正義、連帯と平等 "（第I-2）における社会。ここに記載されている、実質的に、教えられているシラバスは、我々は、仕事、学年に沿って中等学校の第二サイクルにおける倫理の主題を反映している。
それは、2005年には、条約に賛成の衆議院の94.8パーセントは、ヨーロッパのための憲法を確立することである、という。想起すべきである具体的には、2つの主要政党、PPとPSOEは、無条件に賛成票を投じた。したがって、私たちヨーロッパ人を作る樹液は、カリキュラムに関する倫理を排除し、最小限にストーリーを軽減することはできません教育改革を開始するように、PPの一部でそう矛盾した行動を打つ哲学。氏ノラ、内閣総理大臣は、彼は文部大臣と、それがいかに重要であるかを知っていたことを我々は他の国々と共有し、欧州のプロジェクトに参加して持つようにしたい場合。何が明確であることは我々はすべての民主的な市民が望むスペインよりも、私たちは強く、この民主主義に参加する準備を哲学的倫理教育が必要であるということですので、私は、それがどんなスペインやヨーロッパに心の中でとても大きな怒りが収まらないと思いますとヨーロッパ。
他の科目は、インストゥルメンタルであり、それらが値によって、学生が倫理に学ぶことが倫理的なプロジェクトについて案内されているときに、社会にのみ有益です。人間と自然科学と社会の力が道徳的な哲学者、学生を教育する倫理的、社会的な知性から意味をなさない。
欧州共同体と学生は我々が今日は何か私たちを作った道徳的、倫理的、政治的要因の歴史的ルーツを知らないされている教育システムを買う余裕が構成国、それはすることができますので現在では社会的な意思決定を推進するために？提案LOMCE何ほとんどです彼の無知は、自分自身を認識することができないことにつながる、つまり、私たちが知っているものに奴隷になると私たちの未来の巨匠ではないつながり、それはほとんど一貫性の決定はできないとプレゼントに定義し、決定する要素を無視し自由1（個人、企業または国）。
この意味で、新たな改革は、我々が相続人であり、そのうちの全体のヨーロッパ文化を作ったすべての偉大な思想家を脇に残して、本質的な主題、選択科目以上として高校の哲学2の歴史を残すそれは、それのようなかどうか、まだ私たちの現在と未来の可能性である。どのように彼の国ではプラトンによって作られた状態と民主主義の反射を与えるために、倫理と政治に関するアリストテレスの作品は、私達ヒュームに警告し科学的知識の限界、または重大な仕事の思慮深い認識私たちの現在の理想に直接流れ込む単なる人類に対する啓蒙思想家（ロック、ルソー、カント、など）？男はヨーロッパの社会の最大のヨーロッパの哲学者ホセ·オルテガ·イ·ガセットのいずれかによって行わ質量、そして我々はいくつかの時間のためにしている危機を克服するために癒しの分析を軽蔑方法、それは終わりだろう"最愛の人"、このどの彼はすべてが完了与えているように、 "紳士は同意"と私たちの社会の成果を維持するための基盤としての努力（LOMCEの根本的な値）を理解していない？これは徐々に欧州連合（EU）は、学生にバインドその本当の力についての理解と反省を促していない破壊するであろう。したがって、それは知っていると私たちのアイデンティティと欧州の要素は、唯一の彼の知識やプロモーションのための他のメンバーに参加することができるようになります何を認識することが、それらを理解するために、社会科学と自然科学の学生のための両方、必要不可欠である欧州共同体、ダイレクトは非常に基礎から始まり、共通のプロジェクトを共有する。
さて、すべての原因に関しては、大臣ホセ·イグナシオ·ワートオルテガ親愛、単に、将来の世代には、この高価で回復不能な損害で私たちを要することができる間違いを修正するためにはまだ時間がある。
7月サミュエルBadenesビーコンは、バレンシアと歴史家の大学の哲学博士である。